La cuestin docente. LO CUALITATIVO DEL QUEHACER DOCENTEenviado por Eric Tonatiuh Hernndez Hernndez, Mxico el 2. De acuerdo a los resultados publicados por la OCDE, Mxico se encuentra en el ltimo lugar escolar, ubicando al 5. Sin duda alguna es un foco rojo a nivel nacional en el cual todos los actores que conforman al Sistema Educativo Nacional tienen que redoblar esfuerzos para impulsar acciones en pro de un mejor futuro. El que un pas ostente el ltimo lugar en aprovechamiento escolar es desalentador pero al mismo tiempo debe ser un detonador para realizar un anlisis que permita detectar todos aquellos fenmenos que se encuentran inmersos en el resultado. Al docente se le confiere el logro del perfil de egreso en cada uno de los niveles educativos, pero de qu forma las Secretarias o Ministerios cuidan los procesos para que los resultados esperados se logren. Ciudadanos de Atenas ignoro qu impresin habrn despertado en vosotros las palabras de mis acusadores. Han hablado tan seductoramente que al escucharlas, casi. Este es el Ranking de los Mejores Universidades del Per en el ao 2017, segn la clasificacin Webomtrica, Esta clasificacin la produce el Laboratorio d. Cuando se formula un Plan Educativo debe de tenerse en cuenta que, por s solo, no garantizan los resultados, deben de existir sistemas de evaluacin as como de un compromiso fehaciente de cada uno de los actores, para que a travs del seguimiento se hagan las correcciones pertinentes y se logre la consecucin de objetivos y metas. El quehacer docente que se hace de forma diaria en el aula es sin duda punto medular del xito educativo de un pas pero existen situaciones que muchas veces inhiben o potencializan los resultados esperados, muchos de estos factores son controlables y otros no las realidades son variantes en cada entidad en donde se encuentra una escuela. Algunos de los cuestionamientos que cito se estn convirtiendo en generalidades que se estn presentando en los contextos escolares en diversos grados hago referencia segn el actor que lo genera o fomenta Gobierno Debe de establecer medidas que permitan regular de forma efectiva el apoyo que se brinda al alumno a travs de becas otorgadas por parte del Gobierno Federal como es el caso de OPORTUNIDADES, este programa es una ayuda econmica destinada a educacin para algunos jvenes mexicanos y as mismo una iniciativa que permite impulsar la alfabetizacin. Pero en contraposicin existe un fenmeno que cada vez se est haciendo una prctica comn y generalizada por parte de los beneficiarios indirectos de OPORTUNIDADES, muchas veces los intereses de los jvenes mexicanos as como por las condiciones que viven y que van ms all del econmico, como es el alcoholismo, drogadiccin, desintegracin familiar, vandalismo, geografa, esto por citar algunos, han determinado no dar continuidad a su preparacin acadmica, pero por presin de sus Padres permanecen inscritos en una institucin, esto con el nico fin de no perder la beca haciendo que el rendimiento y desempeo escolar sea deficiente, es cierto que el docente tiene una alta participacin en la motivacin del joven, pero en la gran mayora de los casos impera ms la realidad en la que se vive que los beneficios educacionales. Sistema Educativo Nacional Cuando este formule disposiciones, reformas, sistemas de evaluacin y seguimiento internos, acciones del Secretario o Ministro de Educacin, simplificacin burocrtica, pliticas educativas, mejoras, en otras, los niveles de compromiso, formalidad, seguimiento deben ser reales. Las nuevas enmiendas educativas en Mxico como la ACE Alianza por la Calidad Educativa as como las reformas curriculares, hacen referencia a diversos compromisos, acciones y dotaciones que efectuaran en tiempo y forma para dar cumplimiento a los objetivos y metas planteados que tienen como beneficiarios a la mejora de las competencias de los jvenes mexicanos, en la gran mayora de estos casos la informalidad que por lo regular existe hace que la credibilidad se pierda y la participacin activa se inhiba. Comnmente y por motivos que desconocen los docentes, la dotacin de recursos materiales, humanos, tecnolgicos, financieros y de otro tipo, tardan en llegar o jams se presentan en los contextos escolares teniendo como resultado un desfase considerable a los tiempos estipulados dentro del proyecto, la aplicabilidad que deben ejecutar los docentes a las nuevas disposiciones se da de forma coartada ya que por las condiciones en las que trabaja no son las optimas, provocando que se den resultados de forma segmentada. Se necesita una revisin exhaustiva en las pruebas de evaluacin que se hacen y aplican a nivel nacional, ya que se han detectado errores que van desde la claridad y objetividad en la formulacin del reactivo, as como el de las posibles respuestas. Hago referencia a lo anterior porque los docentes han hecho revisiones y se han encontrado faltas que van desde la ortografa, falta de objetividad en algunos cuestionamientos, la obtencin de dos respuestas para un mismo reactivo o la nula presencia de alguna que le d solucin, este ltimo se podra tomar como referente de que efectivamente no tenia respuesta. La disyuntiva que se presenta es cuando el mismo sistema de evaluacin enva la clave para que se califiquen dichas pruebas en el que al momento de verificar la pregunta con las posibles respuestas se percata de que ninguna de las opciones es correcta y la clave hace referencia de que existe una, esto sin duda pone en entredicho la efectividad del rgano evaluador, as mismo son puntos crticos para un instrumento de evaluacin nacional ocasionando que se desvirte su objetivo. Los cursos y talleres que se promuevan a nivel Nacional y Estatal realmente apoyen a la labor docente y que efectivamente sean un punto en el cual se viertan experiencias, intercambios de opinin, sugerencias didcticas, participacin activa y que retomen realmente la presencia, importancia y trascendencia que deben de tener, ya que la percepcin que poseen estos cursos entre la comunidad magisterial son de justificaciones del Sistema Educativo Nacional y por ende son segmentados, sin seguimiento, con poco practicidad o inservibles, una muestra de ellos es la alta ausencia y apatia a los mismos. Docentes Es importante que en el docente formule un compromiso con los nios o jvenes porque se est trabajando con el futuro de una nacin. Debe de tener un manejo y domino del Currculo que desarrolla, ya que al tener el conocimiento de lo que debe de hacer as como del perfil de egreso que debe cumplir, esto le permitir establecer los recursos, estrategias, recursos y sistemas de evaluacin que le permitirn retroalimentar su accin docente. Es importante que el docente realmente este ejerciendo la profesin de forma activa, que la vocacin sea el motor por el cual est al servicio de la educacin, existen muchos casos documentados en los que hacen manifiestos que los motivos que los orillaron a dar clases son distintos o adversos a los fines educativos, este es un factor alarmante debido a que se cuestiona qu tipo de profesor es y sobre todo al tipo de alumnos que se estan formando. El compromiso por mantenerse actualizado es un factor imprescindible ya que esto le permite conocer ideas alternativas que pueden enriquecer su trabajo, emplear distintas estrategias didcticas, impactar de forma positiva en la enseanza y el aprendizaje. Pablo Jess Daz Tenza Es posible otra educacin sta es la pregunta que se plantea el docente autor de este libro y en l, se plantea una educacin que no. Gustavo Bueno Qu es la filosofa El lugar de la filosofa en la educacin. Cisdem Data Recovery Keygen Idm. El papel de la filosofa en el conjunto del saber constituido por el saber. Qu son las emociones Una emocin es un proceso que se activa cuando el organismo detecta algn peligro, amenaza o desequilibrio con el fin de poner en. Algunos autores la definen como ciencia, arte, saber o disciplina.